論文澳大利亞高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和啟示近年來，我國高度重視動漫產(chǎn)業(yè)，全國各地興起了一股動漫熱潮，大批動畫制作公司異軍突起，社會對動漫人才的需求與日俱增。與此同時，動畫教育如星火燎原般在全國各地普及開來，大專院校紛紛成立動畫專業(yè)，各種動漫游戲培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是不勝枚舉盡管我國目前已有千余所高等院校開設(shè)了動漫專業(yè)，但由于它們中的多數(shù)此前從未開設(shè)動漫專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)等方面還處于摸索階段，教學(xué)效果參差不齊，造成了動畫專業(yè)學(xué)生眾多，符合產(chǎn)業(yè)需求的人才比例卻很低的現(xiàn)狀。相比之下，西方國家高校的動漫專業(yè)起步較早，經(jīng)過多年實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套行之有效的培養(yǎng)體系，為西方動漫產(chǎn)業(yè)輸送了大量的專業(yè)人才本文選取澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)（Queensland University of Technology, QUT）作為西方國家高校的代表，該校的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院（Creative Industries Precinct）在澳大利亞開辦最早，動畫專業(yè)就隸屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院之下。昆士蘭科技大學(xué)（以下簡稱QUT）一直堅持以實(shí)用為教學(xué)之本的教育理念，培養(yǎng)的學(xué)生大多就職于動畫、游戲、影視、廣告等行業(yè)，正符合目前我國動漫產(chǎn)業(yè)迫切需要大量應(yīng)用型人才的這一現(xiàn)狀。公司宣傳片拍攝澳大利亞高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)澳大利亞是歐美游戲、影視產(chǎn)業(yè)最重要的海外制作基地之一，其制作實(shí)力和產(chǎn)品質(zhì)量均居于世界前列，《蜘蛛俠》、《指環(huán)王》等大片中相當(dāng)高比例的特效鏡頭都是在澳大利亞制作完成的，THQ、ILM（Industrial Light Magic，工業(yè)光魔）等世界一流制作公司也在澳大利亞設(shè)立了分部。這一方面為澳大利亞的動畫人才提供了廣闊的就業(yè)市場，另一方面也對動畫學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際操作能力提出了非常高的要求。在此背景下，QUT提出“為真實(shí)世界服務(wù)的大學(xué)（a university for the real world）”的口號，多年來致力于為業(yè)界培養(yǎng)實(shí)用型人才，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。具體體現(xiàn)在以下幾個方面： QUT將動畫（Bachelor of Fine Arts Animation，KK34）與影視（Film and Screen Production）、交流設(shè)計（Communication Design）、表演（Acting）、音樂（Sound Design）、舞蹈（Dance）、創(chuàng)意寫作（Creative Writing）、戲劇（Drama）、視覺藝術(shù)（Visual Art）、時尚（Fashion）等方向并列于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院之下，其專業(yè)定位是非常獨(dú)到的。干出一份出彩成績單！創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個相對較新的概念，于1997年在英國第一次被提出，現(xiàn)今已在世界范圍內(nèi)被廣泛認(rèn)可和運(yùn)用。它是指“在個人創(chuàng)作、技巧和能力等方面具有原創(chuàng)性并擁有通過生產(chǎn)和利用知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造財富和工作機(jī)會的潛力的產(chǎn)業(yè)”動畫（animation）的語根來自拉丁語的“animare”（給無生命的物體以有生命氣息的靈魂）。著名動畫大師諾曼.麥克拉倫說過，動畫不是會動的畫的藝術(shù)，而是創(chuàng)造運(yùn)動的藝術(shù)。沃爾特.迪斯尼也說過，動畫只有獲得生命力與性格時，才能被觀眾認(rèn)同，并為之感動。因此，動畫天生就具有運(yùn)動和創(chuàng)造性的特質(zhì)，在其產(chǎn)生和發(fā)展過程中又與電影、電視等視聽藝術(shù)緊密結(jié)合，刻下了產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的烙印。隨著計算機(jī)圖形學(xué)的發(fā)展，尤其是在三維動畫、無紙動畫早已成為主流動畫形式的今天，動畫的技術(shù)特征已經(jīng)變得與其藝術(shù)表現(xiàn)同樣重要了因此，比起國內(nèi)大多數(shù)院校將動畫作為美術(shù)類專業(yè)的做法，將動畫定位于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)顯得更為合適一些。一方面，這樣的定位強(qiáng)調(diào)了動畫的創(chuàng)意性與產(chǎn)業(yè)性特征，明確了人才培養(yǎng)的方向，在招生時能更有針對性；另一方面，這一定位為動畫專業(yè)提供了豐富而合理的并行科目，方便學(xué)生通過選修或者旁聽課程擴(kuò)展自己相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，也為學(xué)生尋找合作伙伴共同完成動畫作品創(chuàng)造了便利條件。比如，創(chuàng)意寫作專業(yè)的課程對動畫劇本的編寫幫助很大，表演、戲劇、舞蹈等專業(yè)的課程能幫助動畫學(xué)生了解運(yùn)動規(guī)律和動畫表現(xiàn)能力，影視、音樂專業(yè)課程為動畫片的后期制作提供了必不可少的幫助等等QUT的動畫專業(yè)（全日制）學(xué)制3年，要求學(xué)生學(xué)習(xí)16門專業(yè)必修課程和8門專業(yè)選修課程。16門專業(yè)課程包括動畫理論、動畫產(chǎn)業(yè)、二維動畫、三維動畫、游戲動畫（虛擬實(shí)境）等各方面的內(nèi)容。而對于專業(yè)選修課，學(xué)生可在學(xué)院開設(shè)的數(shù)十門選修課程中任意選擇8門進(jìn)行學(xué)習(xí)。正常情況下，學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)4門課程，每門課程的平均周學(xué)時為3小時在教學(xué)內(nèi)容方面，第一年的8門專業(yè)課主要講述交互設(shè)計、動畫理論和動畫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)二維動畫基礎(chǔ)，給學(xué)生打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)并鍛煉學(xué)生的基本動畫繪制技能；第二年的4門專業(yè)課和4門選修課主要傳授動畫設(shè)計與制作相關(guān)知識，企業(yè)宣傳片制作讓學(xué)生了解目前三維動畫和計算機(jī)圖形圖像技術(shù)；第三年的4門專業(yè)課和4門選修課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的計算機(jī)動畫制作能力，并針對澳大利亞當(dāng)前的動漫游戲產(chǎn)業(yè)，講授三維動畫技術(shù)在虛擬實(shí)境中的應(yīng)用不論專業(yè)必修課還是選修課，每次3小時的課程通常會被分為兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：一小時講授（lecture）和兩小時輔導(dǎo)（tutorial）。講授環(huán)節(jié)和國內(nèi)高等院校上課基本相同，由教師主要講授知識要點(diǎn)。輔導(dǎo)環(huán)節(jié)相對比較自由，通常涵蓋課堂討論、專家講座、技術(shù)講解和作業(yè)輔導(dǎo)等QUT動畫專業(yè)基本上不安排課程考試，而是依靠作業(yè)作品評分。理論類課程通常要求以個人或3 5人的小組為單位針對某一特定論題撰寫論文，并在學(xué)期末用現(xiàn)場演示的方式向教師和同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)與論證過程，其參考書目、小組討論記錄、現(xiàn)場演示及表現(xiàn)等方面都會被作為評分依據(jù)。實(shí)踐類課程的作業(yè)通常是一個小型的制作項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計、制作并完成該項(xiàng)目。作業(yè)不僅包括最終完成的作品，還包括在設(shè)計、制作的過程中的關(guān)鍵性步驟（如參考素材搜集本、項(xiàng)目計劃書、設(shè)計草稿、項(xiàng)目日志等）由此可見，QUT培養(yǎng)和考核的重點(diǎn)是學(xué)生思考、學(xué)習(xí)、書籍是有生命力的存在，創(chuàng)作的過程，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、研究及解決問題的能力。通過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，其實(shí)踐能力較強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)較高QUT的教師大多具有熟練的專業(yè)技能和豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時，該校還經(jīng)常聘請正在各大公司任職的專業(yè)人員兼職擔(dān)任輔導(dǎo)教員，將業(yè)界最新的信息帶入校園，將最前沿的技術(shù)規(guī)范和要求在第一時間傳達(dá)給學(xué)生，將課堂與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系起來另外，QUT還創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參與到實(shí)際的商業(yè)案例中去。課程作業(yè)的命題中有相當(dāng)部分是教師從政府部門、學(xué)校、商業(yè)公司等處申請到的項(xiàng)目，優(yōu)秀的學(xué)生還可以通過參加教師組織的科研項(xiàng)目以獲得相關(guān)課程學(xué)分在QUT的教學(xué)體制下，課堂教學(xué)只占較小比重，教學(xué)方法主要是引導(dǎo)而非灌輸，學(xué)生通常需要進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)方能達(dá)到課程要求。以三維動畫類課程為例，教師一般會花費(fèi)較少時間講解菜單、工具和基本操作等內(nèi)容，課程的大部分時間用于分析經(jīng)典動畫片的經(jīng)典鏡頭，并借此講解技術(shù)的使用方法和動畫的運(yùn)動規(guī)律。輔導(dǎo)課的大部分時間則用于一對一教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式下，教師能夠真正通過講授教給學(xué)生的內(nèi)容非常有限。但是，課程大綱中會非常詳細(xì)地列出一長串教程書目和網(wǎng)址鏈接，涵蓋了三維動畫的方方面面，教師也會在每堂課上展示多種多樣的范例和資源供學(xué)生參考。學(xué)生則必須利用課余時間，針對課程和作業(yè)的要求，從這些參考資料中完整地學(xué)習(xí)所需的知識。同時，學(xué)生還可以通過在輔導(dǎo)課上與教師交流、課下單獨(dú)約談或者借助電子郵件等方式向教師提出學(xué)習(xí)中碰到的問題，尋求進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境，QUT的圖書館每天開放到晚上10點(diǎn)30分，機(jī)房更是全天24小時開放，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院還單獨(dú)配備了高性能的圖形工作站供學(xué)生使用以上所述的教學(xué)模式鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也減輕了教師的授課負(fù)擔(dān)。這種模式培養(yǎng)下的學(xué)生，不會對教師或教材有太大的依賴性，而是具備較強(qiáng)的分析和解決問題的能力，能更快適應(yīng)學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，并在職業(yè)生涯中通過不斷的自我學(xué)習(xí)提高自己的職業(yè)技能澳大利亞高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示昆士蘭科技大學(xué)的這種人才培養(yǎng)模式，給我們以深刻的啟示。雖然當(dāng)前由于國情不同，我們不可能也沒有必要完全照搬這樣的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，但我認(rèn)為在以下幾個方面，我們可以對國內(nèi)高校的動畫教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)整，以適應(yīng)社會的需求在目前的動畫技術(shù)背景之下，三維動畫與二維動畫的專業(yè)區(qū)分越來越明顯。除了在造型、運(yùn)動規(guī)律和鏡頭語言上的共通性之外，在制作方法、人員分工、產(chǎn)業(yè)流程等諸多方面都有很大差異。影視視頻制作同時，目前國內(nèi)動畫專業(yè)分配給專業(yè)課程的比例還偏低，如果在基礎(chǔ)課程結(jié)束以后便根據(jù)學(xué)生的選擇將三維動畫方向與二維動畫方向分開，分別講授各自方向的專業(yè)課程，便能為專業(yè)技能的培養(yǎng)提供更多的課時數(shù)，在講授上將更加全面、細(xì)致，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更有針對性我們可以將動畫專業(yè)的課程分成三個類別，第一類包括動畫概論、視聽語言、角色（場景）造型以及其他美術(shù)基礎(chǔ)課，它們可以作為一、二年級統(tǒng)修的課程，不分方向；第二類包括二維動畫中的動畫技法、原畫、設(shè)計稿等課程與三維動畫中的動畫軟件類課程，將這些課程根據(jù)專業(yè)方向分成并行的兩組，安排在三、四年級，二維方向?qū)W習(xí)二維類課程，三維方向?qū)W習(xí)三維類課程；第三類包括后期合成、腳本鏡頭、動畫創(chuàng)作等課程，將這些課程安排在比較靠后的學(xué)期，兩個方向都需要學(xué)習(xí)，但教學(xué)內(nèi)容根據(jù)方向不同而有所改變，比如后期合成課程，二維方向會偏向使用Animo、Toon Bone Studio之類的無紙動畫軟件進(jìn)行合成，而三維方向則會偏向使用Digital Fusion、After Effect等軟件進(jìn)行特效制作當(dāng)今動畫專業(yè)的技術(shù)性越來越強(qiáng)，軟件技術(shù)類課程比重加大，感悟拍攝月亮ABC在機(jī)房開展的教學(xué)活動越來越多。比如Maya、Flash、后期合成之類的課程，單純依靠書本教材已經(jīng)很難滿足課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的需要，視頻教程已經(jīng)成為行業(yè)培訓(xùn)的主要手段。實(shí)踐也證明，視頻教程可以讓學(xué)生更快更好的掌握軟件技能。因此，建立一個動畫專業(yè)的多媒體教程庫是非常必要的這些教程一方面可以讓專業(yè)教師在已經(jīng)出版的視頻教程中挑選出合適的部分，列出目錄，交由學(xué)校圖書館或者學(xué)院閱覽室統(tǒng)一購買；另一方面也可以將專業(yè)教師授課的過程用錄音軟件和屏幕錄像軟件記錄下來，定期整理成視頻課件庫，以在線觀看或借閱的方式供學(xué)生使用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件對動畫專業(yè)的學(xué)生來說，課下的練習(xí)和作業(yè)是非常重要的學(xué)習(xí)過程。與其他專業(yè)的不同的是，動畫專業(yè)的練習(xí)常常需要多人合作或者使用專業(yè)設(shè)備（如拷貝臺、動檢儀、渲染服務(wù)器等）。因此，一個開放性的動畫實(shí)驗(yàn)室是非常必要的。一方面，動畫實(shí)驗(yàn)室有合適的設(shè)備供學(xué)生獨(dú)立或合作完成各項(xiàng)工作，另一方面，實(shí)驗(yàn)室的氣氛和適合學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。目前，國內(nèi)大多數(shù)動畫學(xué)生還需要在寢室利用自己購買的電腦來制作，既容易受到各種限制和干擾，又不方便彼此進(jìn)行交流，更不方便教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和輔導(dǎo)。